长城网·冀云客户端讯（记者 张千 卢婉凤 张文婧）7月11日上午，衡水市人民政府新闻办公室召开“衡水市建设基础教育教研联盟 深化课程教学改革”新闻发布会，衡水市教育局新闻发言人、党组成员、副局长苏志强就相关工作情况进行发布并回答记者提问。中共衡水市委宣传部陈丽琳主持发布会。全程实录如下：
中共衡水市委宣传部陈丽琳：
各位记者朋友：
大家好！欢迎参加今天的新闻发布会。
为落实中央、国务院和教育部的工作要求，不断优化和完善基础教育教研工作机制，加快推进全市基础教育高质量发展，今年3月份衡水市教育局启动了基础教育教研联盟工作。为此，我们邀请到了衡水市教育局新闻发言人、党组成员、副局长苏志强同志，他将就相关工作情况进行发布并回答记者提问。
参加本场新闻发布会的媒体有：衡水日报、衡水晚报、衡水新闻网、衡水电台、衡水电视台、衡水广播电视台融媒体中心等市直媒体；衡水发布、衡水微讯等市政新媒体；河北日报、河北广播电视台、长城新媒体，及河北工人报、河北法制报、燕赵农村报、河北新闻网、河工新闻网、河北共产党员网、冀农融媒体中心·河北农网；中国新闻社、中国经济网、网易衡水等驻衡在衡媒体。
现在，先请发布人进行发布。
衡水市教育局新闻发言人、党组成员、副局长苏志强：
首先，借此机会，我代表衡水市教育局向关心支持衡水教育的媒体朋友表示衷心感谢！下面，我介绍一下衡水市基础教育教研联盟工作情况。
教研制度是中国特色教育制度体系的重要组成部分，是我国基础教育的优良传统。党中央高度重视教研工作，2019年，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》，强调要发挥教研支撑作用。2019年11月，教育部专门印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，对教研工作作了全面部署。2023年以来，中央领导多次对加强教研工作作出重要批示指示，全国政协召开双周协商座谈会专门研究中小学教研体系建设。为落实中央、国务院和教育部的工作要求，不断优化和完善基础教育教研工作机制，将基础教育课程教学改革引向深入，加快推进全市基础教育高质量发展，结合实际，市教育局于今年3月份启动了基础教育教研联盟工作。
一、基本情况
全市基础教育教研联盟分“市级教研联盟”和“县级教研联盟”两个类别：“市级教研联盟”由市级教研机构统筹管理，“县级教研联盟”由县级教研机构统筹管理。“市级教研联盟”涉及普通高中、义务教育两个学段。高中学段教研联盟基于优质教育资源帮扶结对的情况成立，全市19所公办高中学校共设立衡水中学、深州中学、武强中学，衡水市第二中学、安平中学，武邑中学、阜城中学，冀州中学、饶阳中学，枣强中学、武邑县第二中学，郑口中学、故城县高级中学，景县中学、梁集中学，衡水市第十三中学、阜城县第四中学，衡水市第十四中学、深州市旧州中学等9个联盟。义务教育学段的教研联盟基于各区县行政区域相近原则成立，全市13个县市区（管委会）共设立桃城区、高新区、滨湖新区，冀州区、枣强县、故城县，深州市、武强县、饶阳县、安平县，武邑县、景县、阜城县等4个联盟。“县级教研联盟”是由各区县基于县域内集团、学区、结对帮扶或行政区域相近等情况设立，截至目前，共成立县级教研联盟121个。
二、主要成绩
今年年初，市教育局研究制订了《衡水市基础教育教研联盟实施方案》（以下简称《实施方案》），并于3月7日召开了全市教研联盟工作启动会，对教研联盟工作进行了安排部署。几个月来，市县两级各教研联盟按照《实施方案》总体要求，围绕工作目标，积极作为，扎实推进，在以下几方面取得阶段性成绩：
（一）浓厚了全市教研氛围。教研联盟启动以来，市县两级各联盟针对课程教学改革中重点难点问题，结合本联盟的教学和教研实际，因地制宜，组织了一系列教研活动，设立了一批教学改革项目，启动了一批研究课题。目前，市级教研联盟组织开展教研活动67次，县级教研联盟组织开展教研活动287次；市级教研联盟设立教学改革项目26项，县级教研联盟设立教学改革项目83项；市级教研联盟启动研究课题17项，县级教研联盟启动研究课题119项。推进联盟工作过程中，各联盟积极利用微信公众号、报刊、电视等各类媒体以及现场会、经验交流会等形式及时对教研联盟的背景、意义、目标、任务以及开展的各项工作进行宣传推广。一系列教研活动、教学改革项目、学科研究课题的启动和开展在一定程度上浓厚了全市教研氛围，增添了教研活力，促进了积极向上的教研文化的形成，为全市基础教育课程和教学改革的深入推进奠定了坚实基础。
（二）提升了区域教研质量。市域内基础教育教研联盟的成立，优化了教研体系，改进了教研方式，提升了区域教研质量。一是优化了“三级”教研体系。教研联盟的成立，对市、县、校三级教研体系进行了补充和优化，进一步丰富和完善了市域内的基础教育教研工作机制，在一定程度上缓解了市域内教研力量不足、教研氛围不浓厚等实际问题，为区域教研质量的提升提供了体制机制基础。二是改进了教研方式。今年上半年，市县教研联盟对区域教研方式进行了优化和改进，聚焦跨学科学习、新高考备考、新课标培训、校本教研、校本课程建设、大单元教学等多个主题，采用沙龙研讨、专题讲座、优课展示、经验交流等不同形式，改变主题单一、形式单调的“低效”教研，增强了教研工作的针对性、有效性和吸引力，提升了区域教研质量。
（三）推进了优质资源共享。基础教育教研联盟联通了各地各学校，打破了区县间、学校间的壁垒，盘活了县域和学校的优质资源，实现了资源共享，优势互补，巩固了优质教育资源共享帮扶成果。一是促进了城乡义务教育学校一体化发展。县域内，基于城乡结对帮扶设立的校际教研联盟同步上课、一起教研，在一定程度上缓解了乡村学校师资短缺、教研薄弱的问题，推进了乡村学校更好更快发展。如，由故城县郑口第一小学、郑口镇西曹官小学、夏庄镇中心校辖区学校、里老中心校辖区学校组成的校际教研联盟，基于现代信息技术，一屏连多校，同步上课，实时讲授、提问、发言，课后一起开展教研活动，实现了乡村学校与城区学校优质资源的共享共用。二是促进了优质资源在县域间的共享共用。县域间教研联盟的成立，打破了县域壁垒，以跨区域教研的形式，通过搭建教学研究、课堂改革、师资培训等多元化平台，实现了资源共享、智慧互通、取长补短、共同提高，推动区域教育优质均衡发展。如，深州市近两年同北京市和天津市建立了“京津冀”教育协同发展机制，共享京津优质教育资源。深州市通过“深武饶安教研联盟”这个平台，把京津优质教育资源同武强县、饶阳县、安平县共享，实现了优质教育资源的效益最大化。
（四）促进了教师专业成长。基础教育教研联盟启动来，5527人次的老师参加了市级教研联盟教研活动，11824人次的老师参加了县级教研联盟教研活动。市县各联盟开展的系列教研活动激发了教师专业成长的内生动力，增强了教师参与教研的主动性，改变了教师的生命状态。一是交流合作的意识增强了。教研联盟为中小学教师提供了更多参与教研的机会和平台，激发了教师的内驱力，促进了不同区县、不同学校、不同专业发展层级教师的交流和合作，加强了碰撞与交流。二是教学研究能力增强了。市县教研联盟都开展了教学改革项目和学科课题的研究，教师在参与项目和课题研究的过程中，用科研的态度思考遇到的教学实际问题，提高了发现和解决问题的能力，促进了教研工作不断深入。
下一步，我们将继续全面贯彻党的教育方针，秉持“共研、共享、共发展”的理念，积极探索我市基础教育教研联盟建设的模式和机制，继续服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策，为实现衡水市基础教育高质量发展提供智力支持和专业支撑。
中共衡水市委宣传部陈丽琳：
现在进入记者提问环节，大家如有提问，请举手示意，提问之前，请先通报一下自己所在媒体的名称。为让更多的媒体获得提问机会，请每次只提问一个问题。
衡水日报：请您谈谈在全市启动基础教育教研联盟工作主要背景。
启动基础教育教研联盟工作，出台《衡水市基础教育教研联盟实施方案》主要基于三方面的需要。一是深化基础教育改革与发展的需要。进入新时代，人民群众对教育的期盼由“有学上”向“上好学”转变，基础教育已经迈入全面提高质量的新阶段。二是巩固优质教育资源共享帮扶成果的需要。市委教育领导小组在2022年印发《关于建立优质教育资源共享帮扶机制促进基础教育优质均衡发展的实施方案》，启动了基础教育学校的结对帮助工作，两年来，该项工作取得初步成效。为了巩固共享帮扶成果，决定建立基础教育教研联盟，以教研联盟建设为抓手，进一步深化帮扶工作，全面提高基础教育教学质量。三是推动衡水教研高质量发展的需要。长期以来，教研工作对我市基础教育工作起着重要专业支撑作用，为我市基础教育高质量教育发展作出了教研贡献。但是，我市教研工作也还存在着教研队伍不健全、教研活力不足、教研氛围不浓厚、条件保障不到位，城乡间、区域间、校际间教研力量发展不够均衡等亟须解决的现实问题。为了改进上述问题，需要我市各级教育部门强化教研专业引领，持续推进区域教研转型，不断创新教研体系机制，全面提高区域教研工作质量。基础教育教研联盟工作是创新教研体系机制的一次有益尝试。
河北共产党员网：请您简要介绍一下教研联盟工作的主要目标是什么？
首批教研联盟周期为三年，自2024年启动，至2027年结束。通过教研联盟建设，形成基础教育教研联盟常态和长效实施工作机制，组织一系列主题鲜明富有实效的教研活动，实施一批聚焦育人关键环节和重点领域的教学改革项目，开展一批高质量的教育科研课题研究。教与学的方式发生深刻变化，课堂教学水平显著提升，市域内教研氛围日益浓厚，基础教育课程教学改革形成新气象。
河北工人报：请您具体说一说教研联盟工作的主要任务有哪些？
教研联盟坚持以提升育人质量为核心，以教学为主线，以课堂为主阵地，组织教研活动，实施教学改革项目，开展课题研究。主要有三项任务，一是组织教研活动。各联盟基于当前课程与教学改革的重点任务，结合本联盟的教学、教研实际，因地制宜常态化组织开展教研活动。教研活动突出主题性、示范性和引领性，聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践、跨学科主题学习、作业设计、考试评价等课程教学改革中的重点难点问题，每联盟每学期线下教研活动不少于3次。二是实施教学改革项目。各联盟在“学校课程实施方案研制”“基于课程标准的课堂教学研究”“新旧教材衔接研究”“‘跨学科主题学习’实施”“学校校本教研活动质量提升”“初中学段课堂教学改进”“教研组长教研领导力提升”“乡村教研质量提升”等项目中选择至少2项开展研究。项目研究强调理念与实践相结合，突出实践性、研究性和实效性。三是开展课题研究。各联盟在一个联盟周期内开展1——2项教育科研课题研究，择优立项为市级专项课题。课题研究基于基础教育教学改革与发展的任务，聚焦新理念、新理论、新课标、新教材、新技术的落地实施，突出科学性、创新性和操作性，选题范围可以是具体某学段某学科，也可以是某学段跨学科或某学科跨学段。增强研究成果意识，课题成果以报告、论文、著作、方案、案例等形式进行呈现。
河北广播电视台：刚才，您提到各教研联盟都开展了丰富多样的教研活动，尤其是跨县域的一些活动，那么我们怎么保证或者督促这些活动顺利开展？
通过建立三方面的工作机制，加强组织保障。一是建立联盟工作机制。市、县级教研联盟分别在市、县教研机构指导下，实行联盟自治管理，建立联盟主席制，以学期为单位，按顺序依次轮值。建立定期会议制度，由轮值主席单位主持，研究制定学期教研活动计划、活动方案，研讨解决项目、课题推进中的问题。建立市县教研员包联机制，对所属教研联盟进行工作督促和业务指导，协力推进联盟各项工作顺利开展。二是建立管理机制。市、县教研部门加强对所属教研联盟的过程管理，强化对教研活动开展的频次、效果、影响以及对项目、课题的推进进度进行跟踪。三是建立典型经验推广机制。市县教研部门对表现优异的教研联盟以及在教研联盟建设中表现突出的成员单位的经验做法进行总结推广，放大优质教育资源覆盖面。
中共衡水市委宣传部陈丽琳：
好的，由于时间关系，提问环节就到这里。如有媒体需要深入采访，会后可与市教育局联系。本场新闻发布会到此结束，谢谢大家！
