“我有一个梦想，希望四中的孩子，衡水的孩子可以接受更先进的英语教学，真正接触和感受语言的魅力。”石佩佩说这句话的时候，眼睛里是有光的，我们在她眼里看到了一位教育工作者的拳拳之心，看到了关于热血与梦想的影子。
母校河北大学是石老师梦想开始的地方，入学时口语成绩优秀的她在进入大学后却遭遇了来自其他城市同学的降维打击，听着同学们一口发音纯正的英语，她有些懵，自己的发音和同学的不太一样。
果然首次回答问题就被老师批评口语发音不标准，她沮丧极了。课下老师找到她，指出她学英语的误区——“听”才是学好英语的关键点。
而应试教育中长大的她在考试中也不断碰壁。有些同学每天“读读”英文小说就可以拿到很高的分数，自己努力背很久单词却收效甚微。
慢慢地她发现自己学英语确实是走错了路。逐一纠正发音、大量跟读背诵原版，为了跟上同学们的进度，她用了4年时间付出了几倍的努力，才终于赶了上去。
正因为自己淋过雨，才想着为别人撑伞。
参加工作后她更加认识到衡水英语教育模式的滞后性，于是不断去北京、上海等大城市学习，找差距、学方法，总结经验，一点点修正小城市教育方式与大城市的区别。
在自己女儿学习英语的过程中，她淡化单个单词的学习，陪伴孩子亲子阅读，上二年级的女儿听力、口语、阅读都已经达到高中学生水平。
于是她大胆把这一理念推广到教学中。
接手新班级的第一节课，石老师首先要询问同学们为什么要学英语？引导学生成为他们想成为的人。
第二纠正方法，拉长时间段看初中阶段的英语学习，用自己大学成长过程的困惑来启发学生。
第三纠正语音，从26个英文字母发音开始。入班时有一位一号的学生，其他科成绩都很好，英语却一直在90分徘徊，平时只靠记忆力死记硬背单词，按照石老师的教学方法，找到了入门的钥匙，享受到学英语的快乐，成绩提升很快。中考更是考出了初中三年的最高分。
还有一些入班时考六七十分的学生，中考也考出了一百一十多分的好成绩。
一个人的成功可以复制吗？答案是肯定的。
石老师把自己成功的教学经验无私分享给英语组的同事们；分享给桃城区课题组的同仁们；分享给衡水市课题组的十几个学校的老师们。
你看，星星之火可以燎原，星星之火正在燎原……
