与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
教师，是一个圣洁的职业，可以启迪人的心灵，启蒙人的智慧。教人不悔、诲人不倦，三尺讲台，就是我人生的舞台，价值的展台。
转瞬即逝间，毕业季又悄然将至。对此，我感慨万千，心中虽有万千不舍，但却无法拨慢与学生相处的半点时钟，也不能绊住学生半步地成长。
回首2022年6月，我迈进新组建的九三班，由于上课时间尚早，便在班级，挨个与学生相面，思索着哪个会是1号。突然，一声“老师好！”一个身材微胖、目光有神的学生映入眼帘，“你好，你叫什么名字？”得到答复后，1号竟这样地找到了。
每个孩子都会有美中的不足，但不足永远是相对存在的，也肯定是必然存在的，既要正视，也要辨证分析。
身为班级1号，各科教师的目光会自然而然地聚焦到他身上。他，学习勤奋，成绩优异，尊敬师长，帮助同学，遵守纪律，爱护集体，优点非常多。但美中不足，各科成绩年级排名不是很齐。对此，他非常焦灼，也压力满满。
每当他学习空闲，我便主动和他沟通，运用木桶原理，进行整体成绩与各科成绩关系的心理疏导，引导他在各科成绩均在第一梯队的前提下，将追求的重点放在总成绩的提高上，而不是各科成绩的年级排名上。久久为功，他战胜了自我，卸掉了包袱，轻装上阵，在历次考试中都获得了较为满意的好成绩。
每个孩子都有自己的学习节奏，课堂教学如果能和每个孩子的学习节奏相协调，那将会产生强大的学习共振效应。
在各科学习上，他都表现出很强的学习能力、理解能力、接受能力。如果按照他的节奏开展课堂教学，那么班上的多数学生将跟不上进度；如果按一般学生的节奏，那么学习能力强的学生，又将被课堂拖慢。这是一个现实存在矛盾。
为此，我仔细分析每名学生学习特点，精准掌握在每名学生学习情况，通过针对性授课、点穴式提问、跟进式答疑的方式，使强者更强，弱者提高，较好提高了全班的整体成绩。
每个孩子都有自己的花期，只要给足必要的支持和条件，剩下的唯有静等花开。
他在英语学习上也有一些方法性、规律性问题，其他孩子的学习问题更甚。如何帮助解决问题、教会方法和掌握规律，是我们任课教师的责任。解决问题不是简单的题型讲解，而是让孩子用心去感悟、自己去解决，通过组织学生课堂多讲、课下多做，让每名学生都加强自己弱项的练习与分析，学习成绩地提高定将指日可待。
回顾近一年来与学生们的点点滴滴，学生们都提高了成绩、提高了自我，大家都是我的得意门生，我是幸福的；家长们对我的工作给予了大力的支持和配合，我又是幸运的。
感恩我的每一名学生，感恩我的每一名学生家长。祝愿，在接下来的学习和考试中，我的每一名学生都会学有所成，都会步入心仪的校园。
