北京：小学禁统考 语文强化传统文化考查

　　语文课程传统文化内容不足、作文易写成“新八股”、英语学习难脱“哑巴英语”的困境、学生缺乏想象力和创造力……针对目前基础教育学科教学存在这些深层次问题，北京市教委近日正式发布《北京市中小学语文学科教学改进意见》、《北京市中小学英语学科教学改进意见》、《北京市初中科学类学科教学改进意见》。

　　今后，小学阶段将禁止统考、统测，只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况。物理、化学学科将学生初中三年参与开放性科学实践活动的成绩纳入中考考试评价体系。中、高考语文试卷中增大古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查，设置“可选择性”作文命题。

　　本次学科教学改进意见的提出，标志着学校学科教学将出现革命性的变化。

　　语文：中高考将强化传统文化考查

　　根据北京市教委发布的《北京市中小学语文学科教学改进意见》，本市中、高考语文试卷将增大古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查，适当增加主观题的比例，设置“可选择性”作文命题。

　　“要切实防止教学‘抢跑’，不培养‘超学儿童’。”北京市教委有关负责人表示，特别是小学阶段语文、英语学科要严格坚持“基于课程标准开展教学”，强调学业基础、扩大知识面，不得赶进度、增难度。

　　作为培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，本市将在语文教学中增加优秀传统文化如古诗词、汉字书法、楹联等内容，引导学生广泛阅读古今文学名著，传承优秀传统文化。

　　针对社会关注的教育教学评价改革，北京市教委有关负责人表示，中小学学科改进意见强调构建多元化、发展性的评价体系，要求基于课程标准进行学业评价，防止不正确的评价引导教学超课标“抢跑”。

　　据介绍，今后小学阶段将禁止统考、统测，对每一个小学生的成长作个性化动态记录。初中开始完整记录学业成绩，突出评价学生的语言运用能力、独立思考能力等语文综合素养。中、高考语文试卷中增大古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查，适当增加主观题的比例，设置“可选择性”作文命题。

　　英语：10%课程指向“学以致用”

　　对于学生英语运用能力的培养，是本次教学改革的重点。与以往改革不同的是，本次英语改革目标明确：小学毕业时能运用英语进行简单交流，会唱英语儿童歌谣；初中阶段重点培养学生英语听说能力，保证一定的英语课外阅读量；高中阶段注重发展学生的综合语言运用能力，使其能够围绕熟悉话题进行交流。并特别强调，高中生要达到“能读懂供高中学生阅读的原著简写本及英语报刊、英语用户手册等，能写通知、邀请函等应用文”的具体培养目标。

　　市教委对教师切实转变学科教与学方式提出十分明确的要求，就是“将学科教学不低于10%的课时用于学生走进社会”。这将意味着今后北京的英语教学将在英语学习的开放性和实践性上加大力度，意见中对此提出了“利用网络向学生推送趣味英语学习资源”“用好广播电视、有声读物、英文歌曲、影视作品、网络等英语学习资源”“特别为农村学校补充绘本故事、有声读物、歌曲童谣、影视作品等形式的英语学习资源”等具体举措。

　　科学类：理化生地从初一就渗透

　　近年来，围绕着国民科学素养的讨论从未停止，而基础教育领域的科学类学科(物理、化学、生物、地理等)是培养学生科学素养和科学精神最好的载体。

　　此次出台的“科学类学科改进意见”在课程体系、教学资源、考试评价等方面均呈现新的变化，将有望推动本市中小学校科学类学科教育教学转向注重学科内涵发展和教学质量提升，有望切实解决科学类学科教学以往方式单一、实验教学薄弱、学生缺乏想象力和创造力等深层次问题。

　　此前本市小学开设的科学课涉及的多是一些基础科学知识。中学到初二才开设物理课、初三开设化学课。曾有学科专家指出，“初二开设的物理课，直接让学生学习阿基米德定律等抽象定论、概念，实际上这些知识对学生来说很生涩。”

　　从新颁布的“科学类学科改进意见”来看，物理、化学学科，在初一年级即以校本课程方式出现，每周1课时开展比较系统的科学活动，渗透理化生地等学科知识和能力培养。新开设的科学活动课有利于前后知识的衔接。在初二年级开展每月1-2课时的开放实验指导课，指导学生开展小实验、小制作等具体的科学活动，重点提高学生的实验探究能力。

　　文/记者赵颖彦