李俊仿常自称自己在四中还算新人，三年前从五中来到四中，对经历的那些不适应还记忆犹新，也正是因为有了对比，使得她更能够找到一种最适合孩子的教育方式和工作方法，从而脱颖而出。
相对于寄宿制学校的全程陪伴，走读制的四中与学生接触的时间相对变短，如何短时间内形成有效沟通，李俊仿苦苦寻觅良方。
教学中她发现青春期学生细腻又敏感，考试成绩上墙后，成绩好的学生大大方方地看，成绩差的偷偷地瞄；参加体育比赛的学生得到了糖果奖励，没参加的眼里写满失落。
面对每个渴望得到认可的孩子，如何点燃火焰又保护脆弱，她找到了私密小纸条的沟通方式。
一位女生长时间未入班，学号靠后，上课干脆睡觉，于是李俊仿每天写一张小纸条鼓励，第四天学生终于回话：“老师，我没想到还会有人关注我。”
欣喜之余的李俊仿赶紧回复：“其实很多人都在关注你，只是方式不同而已。”最终这名被唤醒的孩子中考英语取得110分的好成绩。一个男生偏科，李俊仿的纸条写道：“我汉字书写需要下功夫，你英文有待提升，咱俩比赛，我写汉字，你用英文翻译。”10天后，该生作文成绩从5、6分提高到10分以上。
李俊仿常说：“带学生像带兵打仗一样，也要讲究战略战术。”她用情景剧提高大家学英语兴趣；用每次课堂对学生分层次提问的方式，抓住每个人的注意力；用每组选3个学生带动气氛，小组间再进行比赛，形成良性的竞争氛围。
在年级主任的工作领域，她也提出了自己独到的见解。针对以往教研时，一直沿用老教师讲年轻教师听的方式。针对近几年新教师为学校发展注入许多新思想的实际情况，她提倡教研时改为年轻教师先发言，老教师再总结经验的方式，以便大家汲取青年教师课堂活泼创新的经验，兼收并蓄，时刻修正自己的教学内容和方法，做到取长补短，共同提升。
针对老师们每次考试后，让学生写上下次考试的目标上墙的做法，她认为可以改为贴在学生自己的课桌上，每天低头就能看到，从而更能强化动力。
对于今后的工作，李俊仿用白居易的诗做了注脚“千里始足下，高山起微尘。吾道亦如此，行之贵日新。”“我愿苟日新，日日新，又日新，终生举着炬火，为每个学生照亮前行的路。”
