“请各位委员配合我一下，我现在是大家的幼儿园老师。”
3月10日上午，全国政协教育界别40组分组讨论时，全国政协委员、北京市北海幼儿园园长柳茹把“幼儿园课堂”搬到了小组会现场，即兴发起了一场互动。
“大家都听过白雪公主的故事吧，你们最喜欢故事里面哪个人物呢？”
柳茹向在座的委员们抛出了问题。
“当然是白雪公主。”“我喜欢小矮人。”“王子！”……委员们饶有兴趣地先后作答。
“这些都是我们意料之中的答案。在我的幼儿园里，有一名小男孩回答，‘我喜欢后妈’。”柳茹说完，现场顿时笑声一片。
“这名小男孩为什么喜欢后妈？”柳茹说，小男孩当时给出的说法是，“这个故事如果没有后妈就没有意思了”。
听到这里，会场上正在讨论的委员们顿时安静了下来。
“如果没有后妈这个角色，故事不可能跌宕起伏，也无法凸显公主的善良和美好。我们的孩子有如此丰富和独特的想象力，作为幼儿园老师，需要尊重每一个孩子，知道每一个孩子语言、行为背后的意义，细心呵护他们的‘与众不同’。”柳茹感慨道。
柳茹的这番话，让在场的全国政协委员、重庆第二师范学院院长杜惠平陷入了深思。
“幼儿教育需要保护好孩子天马行空的想象力、创造力，不能让标准答案束缚了他们未来发展的无限可能性，这就对幼儿园教师的素质提出了非常高的要求。”杜惠平深有感触地说。
全面提升幼儿教师的专业素养，有何高招？柳茹娓娓道来：
——打破幼师培养过多强调书本理论的现状，提高对幼师课堂组织、行为观察等技能技巧的培养，让理论与实践的“两张皮”严丝合缝。
——推广双导师制培养，让幼师生在学界导师和业界导师的共同引领下，全方位成长。
……
“听了您举的例子，我才明白为什么要重视幼儿教师的专业性，全社会应该更好地支持每一名幼儿教师获得专业化发展。”上午的小组会已经结束，仍有委员找到柳茹继续讨论，“白雪公主的故事”引发的思考还在继续……
