高校如何上好创业课？围观创新创业教育改革路线图

　　创新创业大潮正在涌动。每年700多万大学毕业生，究竟有多少人投身其中？

　　2014年，只有48万。这个由人社部日前公布的大学生创业在工商部门登记数量，比上年增加12万，却仍与人们的期望相去甚远。但今年，这个数字极有可能因为一纸刚刚下发的文件出现“井喷”——13日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《意见》)，从开设创新创业必修课、允许学生休学创业，到加强教师创新创业教学能力，打出了一套涉及高校课程、考核、师资建设等的改革“组合拳”。

　　“深化高校创新创业教育，并不是简单教学生开公司、办企业，而是将其作为推进高等教育综合改革、全面提高高教质量、促进高校毕业生更高质量创业就业的突破口和重要抓手。”14日，教育部召开新闻发布会，高教司司长张大良等相关负责人如此解读《意见》。

　　“休学创业”绝不是创新创业教育的全部

　　《意见》刚刚发布，便因一系列重磅举措引起媒体广泛关注。其中，最常被引用的高频词就是——休学创业。但这也引发了公众担忧：创新创业，一定要离开校园滋养？

　　张大良并不认可部分媒体对“休学创业”的过分渲染。他一直强调的两个字是“培养”。提升培养质量、补足培养短板、汇聚培养合力，“是要以提高人才培养质量为核心，促进高等教育与科技、经济、社会的紧密结合，不断提高其对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度”。

　　“这并不是单纯地鼓励发起一场大学生创业的运动，而是指向高校育人核心。”清华大学副校长杨斌强调，《意见》体现的都是“向学”导向，“如其中非常关注学术创新、科研攻坚，人才综合素质培养等问题，有助于形成管理者办学、教师教学、学生求学的理性认知与行动自觉。也只有提高人才培养质量，提升全体学生的综合素质，才有可能培养出高层次的创新创业人才。”

　　创新创业教育将成撬动高教整体变革突破口

　　教育部高校学生司副司长荆德刚一直强调，《意见》“问题意识导向特别强”，“高校创新创业教育存在教育理念滞后、结合专业不紧、文化氛围不浓等问题，教育体系亟待健全”。

　　教育部高教司副司长刘贵芹则指出，一系列举措将使创新创业教育成为撬动高等教育整体变革的突破口。

　　最显而易见的变革，体现在教学和学籍管理制度上。《意见》规定，高校要设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度；为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划；并面向全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，推出慕课等在线开放课程等。

　　深层次的变革，则体现在课程中教育理念和方法的改变。

　　“各高校要广泛开展启发式、参与式教学，扩大小班化教学覆盖面，推动教师把国际前沿学术发展和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。”张大良直言，“高分低能”的积弊阻碍创新创业人才的涌现，未来考试将“注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试。”

　　“高校要聘请各行业优秀人才，担任专业课、创新创业课的授课教师或指导老师。”刘贵芹则透露，各高校要制定兼职教师的管理规范，同时在各个高校聘请兼职教师的基础上，形成一个全国性的万名优秀创新创业导师人才库。

关键词：高校,围观,创新